home

159531.wikispaces.com

==
 * Welcome to somjit.wikispaces.com!**

= การศึกษา = ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนวัดศรีประชา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนวังน้อย(พนมยงค์วิทยา) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนวิเชียรกลิ่นสุคนธ์อุปถัมภ์ ปริญญาตรี วิทยาลัยครูเพชรบุรีวิทยาลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์ จังหวัดปทุมธานี

= ประสบการณ์การสอน = สอนวิทยาศาสตร์ ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น จำนวน 17 ปี สอนคณิตศาสตร์ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 2 ปี

= ประสบการณ์การทำงาน = พ.ศ. 2536 - 2546 โรงเรียนบ้านเป้าวิทยา อำเภอเกษตรสมบูรณ์ จังหวัดชัยภูมิ พ.ศ. 2547 - ปัจจุบัน โรงเรียนวังน้อย(พนมยงค์วิทยา) อำเภอวังน้อย จังหวัดพระนครศรีอยุธยา

= ผลงาน = สร้างชุดการสอนวิทยาศาสตร์ วิชาวิทยาศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 สร้างบทเรียนสำเร็จรูป วิชาวิทยาศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

= อนุทิน =

อนุทิน ครั้งที่ 1
วันนี้เป็นการเรียนครั้งที่ 1 วันที่ 20 พฤศจิกายน 2553 อาจารย์ให้สมัครเข้าเป็นสมาชิก kruthai.ning.com โดยเข้าไปลงทะเบียน (sign up) ครั้งแรกเกิดปัญหาในการกรอก Email Address และส่วนอื่น ๆไม่ถูกต้องทำให้การสมัครล่าช้า แต่ได้รับความช่วยเหลือจากน้องณัฐมล ตั้งแต่การสมัครเข้าเป็นสมาชิกจนถึงการเข้าใช้'งาน (sign in) จนสำเร็จ และอาจารย์แนะนำการเข้าไปสร้างบล็อกของตนเอง แต่ก่อนจะสร้างอาจารย์ได้ให้ความหมายของบล็อกว่าเป็นการเขียนประสบการณ์ ข้อมูลและความคิดเห็นเกี่ยวกับตัวผู้เขียนลงไป ข้อมูลสามารถแก้ไขได้ตลอดเวลา ส่วนการเขียนฟอรัมเป็นการแลกเปลี่ยนความคิดเห็นเชิงวิชาการ ซึ่งจะต้องมีประเด็นความสนใจและมีการอภิปรายกัน ถ้าจะแก้ไขในส่วนที่ตัวเองร่วมอภิปรายต้องแก้ไขภายในเวลา 15 นาที ทำให้ข้าพเจ้าเกิดความเข้าใจมากขึ้นระหว่างความแตกต่างของบล็อกและฟอรัม หลังจากนั้นได้เข้าไปศึกษาและทำความเข้าใจเกี่ยวกับประมวลรายวิชา(Course Syllabus) วิชา สื่อ ไอซีที และนวัตกรรมเพื่อการเรียนรู้วิทยาศาสตร์(01159531) และเข้าไปเรียนรู้วิธีการใช้งานตั้งแต่การเลือกกลุ่ม การเลือกรูปแบบบล็อก การฝึกเขียนและแก้ไขข้อความในบล็อกของตนเองโดยการทำบันทึกอนุทินครั้งที่ 1 และวิธีการอภิปรายแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับงานของอาจารย์เรื่องความเข้าใจทฤษฎี Constructivism ซึ่งข้าพเจ้าได้แสดงความคิดเห็นและโพสต์ลงในบล็อกของตนเอง แต่อาจารย์ได้ขยายความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับทฤษฎี Constructivism โดยใช้ผังมโนทัศน์ และอธิบายแนวความคิดของเจ้าของทฤษฎีคือ เพียเจต์กับไวท์ก๊อตกี้ ซึ่งข้าพเจ้าสามารถสรุปประเด็นของแนวคิดทฤษฎีนี้ได้ว่า เป็นการเชื่อมโยงความรู้เก่าหรือประสบการณ์เดิมกับความรู้ใหม่เข้าด้วยกันนั่นคือเกิดความไม่สมดุลขึ้น คนก็จะคิดแก้ปัญหา ออกแบบ สร้าง ปฏิบัติ โดยใช้การปฏิสัมพันธ์ระหว่างสิ่งแวดล้อม สื่อ นวัตกรรมและการแลกเปลี่ยนความคิดเห็นซึ่งกันและกัน จึงทำให้เกิดการสร้างความรู้ได้ด้วยตนเอง เกิดผลผลิตทางด้านผลงาน(ชิ้นงาน/ภาระงาน) ซึ่งเป็นตัวสะท้อนการเรียนรู้นั้นทำให้เกิดสมดุลอีกครั้งหนึ่ง วิธีการเรียนรู้นี้จะทำให้เกิดความรู้ที่คงทนการเรียนวันนี้ทำให้ข้าพเจ้ามีความรู้ความเข้าใจเพิ่มขึ้น ตั้งแต่การสมัครเป็นสมาชิก kruthai.ning.com การเข้าใช้งาน และโดยเฉพาะความเข้าใจเกี่ยวกับทฤษฎี Constructivism อาจารย์อธิบายและสรุป concept ได้เข้าใจดีมาก ทำให้เกิดแรงกระตุ้นและเห็นแนวทางที่จะนำไปใช้กับนักเรียนของตนเองได้เป็นอย่างดี

อนุทิน ครั้งที่ 2
วันนี้อาจารย์ทบทวนเกี่ยวกับทฤษฎี Constructivism, Constructionism และConnectivism ซึ่งทั้งสามรูปแบบเป็นแนวคิดที่คล้ายกันและมีความสัมพันธ์ซึ่งกันและกันซึ่งสามารถสรุปความสำคัญของ Constructivism ได้ว่าเป็นการเชื่อมโยงความรู้หรือประสบการณ์เดิมเข้ากับความรู้หรือประสบการณ์ใหม่โดยใช้การปฏิสัมพันธ์ซึ่งอาจเป็นการปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้เรียนกับสิ่งแวดล้อมหรือสื่อ และปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้เรียนกับผู้เรียนด้วยกัน Constructionism นั้นผู้เรียนจะต้องทำชิ้นงานซึ่งเป็นกลยุทธ์ที่เกิดจากการปฏิสัมพันธ์ และเรียกผลงานนี้ว่า โครงการ ส่วน Connectivism เป็นการเชื่อมโยงความรู้ระหว่างบุคคลด้วยการแลกเปลี่ยน แบ่งปันด้วยโลกคอมพิวเตอร์ ซึ่งทั้งสามรูปแบบนี้มีส่วนที่สำคัญคือใช้การปฏิสัมพันธ์เป็นตัวสร้างความรู้ และอาจารย์ยังกล่าวถึงรูปแบบการสอนแบบ 5 E ซึ่งเป็นการที่มี 5 ขั้นที่เน้นนักเรียนเป็นสำคัญ โดยในขั้นตอนการสำรวจและค้นหา และขั้นตอนการอธิบายเป็นขั้นตอนที่นักเรียนต้องสืบค้นความรู้ด้วยตนเอง เกิดปฏิสัมพันธ์ จึงเหมาะสมกับทฤษฎี Constructivism นอกจากนี้ยังกล่าวถึงปิระมิดของ Bloom ซึ่งแบ่งออกเป็น 6 ขั้นที่กล่าวถึงทักษะการคิดที่สำคัญเริ่มตั้งแต่ฐานล่างคือ ความรู้ความจำ , ความเข้าใจ , การนำไปประยุกต์ใช้ , การวิเคราะห์ , การประเมิน และการสร้างผลงานซึ่งอยู่ยอดสุดของปิรามิด และสุดท้ายได้เรียนรู้เกี่ยวกับนโยบายการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่ 2 คือ (2552 - 2561) ซึ่งมีแนวทางการดำเนินงาน 4 ด้าน คือ 1.พัฒนาคุณภาพคนไทยยุคใหม่ให้มีนิสัยใฝ่เรียนรู้ สามารถเรียนรู้ด้วยตนเองและแสวงหาความรู้อย่างต่อเนื่องตลอดชีวิต 2.พัฒนาคุณภาพครูยุคใหม่ที่เป็นผู้เอื้ออำนวยให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ เป็นวิชาชีพที่มี คุณค่า สามารถดึงดูดคนเก่ง คนดี มีใจรักในวิชาชีพครูมาเป็นครู 3.พัฒนาคุณภาพสถานศึกษาและแหล่งเรียนรู้ยุคใหม่เพื่อพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาทุกระดับ/ประเภทให้สามารถเป็นแหล่งเรียนรู้ที่มีคุณภาพ และพัฒนาแหล่งเรียนรู้อื่นๆ สำหรับการศึกษาและเรียนรู้ทั้งในระบบโรงเรียน นอกระบบโรงเรียน และการศึกษาตามอัธยาศัย 4. พัฒนาคุณภาพการบริหารจัดการใหม่ที่มุ่งเน้นการกระจายอำนาจสู่สถานศึกษา เขตพื้นที่การศึกษา และองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น รวมทั้งการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง ชุมชน ภาคเอกชนและทุกภาคส่วน มีระบบการบริหารจัดการตามหลักธรรมาภิบาล และเมื่ออาจารย์ให้ศึกษาเพิ่มเติมเกี่ยวกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2551 พบว่าแนวทางการพัฒนาเยาวชนรุ่นใหม่มีความสอดคล้องกับแนวทางการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่ 2 คือหลักสูตรใหม่เน้นการพัฒนาสมรรถนะหลักของผู้เรียน และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สิ่งที่ได้เรียนรู้ในวันนี้ทำให้เห็นประโยชน์และแนวทางในการนำ Constructivism, Constructionism และ Connectivism ไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน และมองเห็นเป้าหมายสำคัญของนโยบายการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่ 2 และเป้าหมายหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2551 ที่ครูทุกคนควรทำความเข้าใจอย่างถ่องแท้ก่อนที่จะนำหลักสูตรไปพัฒนาผู้เรียนนอกจากนี้ยังได้พัฒนาความรู้เกี่ยวกับการเพิ่มเพื่อนในบล็อกได้มากขึ้น ซึ่งอาจจะมีการติดขัดบ้างในตอนแรกแต่ต้องขอขอบคุณน้องๆ ที่ช่วยเหลือจนทำได้ แต่การส่งงานแต่ละครั้งก็ไม่ทราบว่าจะทำได้ถูกต้องหรือไม่แต่ก็จะพยายามคะ

อนุทิน ครั้งที่ 3
วันนี้อาจารย์ทบทวนความรู้เกี่ยวกับ Constructivism Constructionism และConnectivism จากการสอบถามความเข้าใจนิสิตส่วนใหญ่จะให้ความหมายได้ถูกต้องแต่ยังไม่เกิดความเข้าใจที่ถ่องแท้ อาจารย์แนะนำว่าต้องใช้เวลาซึมซับความรู้นานพอสมควร และความรู้ที่ได้เพิ่มเติมในวันนี้คือ ความเข้าในการเรียนรู้ทรรศนะเดิม (Behavierism) ซึ่งมีนักการศึกษาหลายคนที่อยู่ในกลุ่มนี้ ทฤษฎีความรู้ที่เรียกว่า Cognetivism เป็นทฤษฎีที่ช่วยให้นักการศึกษาเกิดความรู้ความเข้าใจ คนเราเรียนรู้อย่างไร และการเรียนรู้เกิดขึ้นได้อย่างไร การเรียนรู้เป็นกระบวนการปรับรูปแบบโครงสร้างความรู้ความคิดให้เข้ากับประสบการณ์ใหม่ของแต่ละบุคคล นักการศึกษาแบ่งทฤษฎีความรู้ Cognitive Constructivism ของเพียเจต์ และ Social Constructivism ของไวก๊อตกี้ ซึ่งให้แนวคิดเกี่ยวกับการเชื่อมโยงสู่การพัฒนาซึ่งเป็นช่องว่างระหว่างระดับการพัฒนาปัจจุบันที่ผู้เรียนเป็นอยู่จาการเรียนรู้และแก้ปัญหาได้ด้วยตนเองกับระดับที่ผู้เรียนจะมีศักยภาพพัฒนาไปถึงได้ภายใต้การแนะนำของครู หรือผู้มีประสบการณ์ หรือผู้ใหญ่หรือจากการร่วมมือกับเพื่อนที่มีความสามารถมากกว่า ไวก็อตกี้ให้ความสำคัญกับเครื่องมือทางปัญญาว่าเป็นสิ่งที่ช่วยในการแก้ปัญหาและเป็นเครื่องมือที่ช่วยให้กระทำการใด ๆ ปิรามิดความรู้(Learning Pyramid) มีความสัมพันธ์เกี่ยวโยงกับกรวยประสบการณ์ของเดล ช่วยทำให้ตระหนักถึงรูปแบบกิจกรรมและการนำสื่อมาใช้เพื่อทำให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิผล ลักษณะของปิรามิดความรู้คือ เป็นแผนภาพแสดงกิจกรรมการเรียนการสอนในระดับต่าง ๆ เป็นสัดส่วนจากส่วนยอดของสามเหลี่ยมลงมาถึงฐานเพื่อแสดงถึงกิจกรรมที่มีประสิทธิผลต่อการเรียนรู้ กล่าวคือส่วนยอดถ้าครูใช้วิธีการบรรยายผู้เรียนจะเกิดความรู้ที่คงทนเพียง 5% แต่ส่วนฐานถ้าครูจัดให้ผู้เรียนนำความรู้ไปใช้สอนผู้อื่นหรือเพื่อนผู้เรียนจะมีความรู้ที่คงทนถึง 90% นอกจากนี้ยังได้เข้าไปศึกษาเว็บไซด์ TIM matric ซึ่งเป็นเทคโนโลยีเชิงบูรณา Matrix (TIM) แสดงให้เห็นว่าครูสามารถใช้เทคโนโลยีในการเสริมสร้างการเรียนรู้สำหรับนักเรียน K - 12 ประกอบด้วยห้าลักษณะคือ การใช้งาน ความร่วมมือ สร้างสรรค์ แท้จริง และเป้าหมาย ได้เข้าไปศึกษาวิดิโอเกี่ยวกับขั้นตอนการสอนแต่ละขั้นตอน ขณะที่อาจาย์เข้าไปใช้งาน [|www.kruvit2.wikispaces.com] เพื่อให้นิสิตได้ทำงานกลุ่มเกิดปัญหาในขณะใช้งานและดำเนินการจัดกิจกรรมต่อไปไม่ได้ซึ่งอาจเกิดจากสาเหตุหลายๆสาเหตุ เช่น ระบบคอมพิวเตอร์เองหรือการเข้าไปใช้งานของนิสิตจำนวนมากที่ต้องให้เกิดความเข้าใจที่ถูกต้องในการใช้งาน

อนุทิน ครั้งที่ 4
วันนี้อาจารย์ทบทวนเกี่ยวกับทฤษฎีการเรียนรู้ในช่วง 3 ยุค คือ ยุคแรก Behavior พฤติกรรมการเรียนรู้ดูที่การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม ยุคกลาง cognitive เป็นทฤษฎีเกี่ยวกับปัญญา ความคิดโดยสอนให้เชื่อมโยงความรู้เดิมกับความรู้ใหม่ และยุดล่าสุดคือ Constructivism เน้นการปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและสิ่งแวดล้อมจึงทำให้เกิดการเรียนรู้ วันนี้ได้เรียนรู้เรื่องใหม่เกี่ยวกับการใช้สื่อไอซีที และนวัตกรรมเพื่อการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ในยุคสื่อสังคม เยาวชนในศตวรรษที่ 21 เน้นการเรียนรู้โดยใช้สื่อไอซีที และสิ่งที่ได้เรียนรู้เพิ่มเติมคือ การเข้าใช้งานwww.kruvit.wikispaces.com เข้าไปหน้าหลัก(Home)ของอาจารย์ซึ่งได้สั่งงานให้ตั้งชื่อทีม คำขวัญ และสร้างหน้าเว็บเป็นชื่อของตนเอง พิมพ์ประวัติการศึกษา ประสบการณ์การสอน ประสบการณ์การทำงาน ผลงาน และอนุทินครั้งที่ 1-4 ในขณะทำก็มีปัญหาอยู่บ้างแต่ต้องขอขอบคุณอาจารย์และน้องสถาพรที่ช่วยให้คำแนะนำจนทำงานได้สำเร็จตามที่อาจารย์มอบหมาย